La Educación técnica también es parte del sistema de educación superior

Un total de 282 mil jóvenes y adultos ha rendido durante este mes de diciembre la PSU, sin embargo, debemos transmitir a muchos de ellos que el Sistema de Educación Superior no sólo son las universidades, sino que también la formación técnica hoy es una posibilidad de acceso real.

Nuestro país avanza rápidamente a la categoría de los países de la OECD, varios son las modificaciones legales que se han realizado para lograr ese objetivo, hemos tenido la visita de expertos de este organismos a nuestro país quienes han realizado informes sobre la situación de la Educación Superior, siendo la formación técnica una recomendación real y oportuna que nuestro país debe realizar. En lo que se refiere a carreras profesionales universitarias con una duración igual o superior a los 5 años de estudios. Chile gasta una cantidad cercana al promedio de los países de la OECD, hallándose por debajo de 17 puntos porcentuales del gasto promedio por alumno de los países desarrollados. Pero en lo referente a carreras técnicas esta relación se distancia mucho más.

Estas cifras sólo son una leve muestra de la disparidad con que estamos utilizando nuestros recursos, por más que se habla de incentivar las carreras técnicas, nuestro país sigue aportando varios miles de millones de pesos a las Universidades Tradicionales dejando fuera del sistema de financiamiento de la educación superior a las carreras técnicas que deben constituirse en la piedra angular del desarrollo económico.

Sin perjuicio de ello, las personas que desean obtener un titulo de educación superior, la Universidad no es la única alternativa, para ello la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (Ley Nº 18.962) ha establecido que existen además, los Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica. Para aquellas personas que requieren una carrera de corta duración, ya que deben ingresar al mundo laboral o se encuentran en él, las carreras técnicas son una interesante alternativa de capacitación y educación, a un costo mucho menor que una carrera universitaria y con mayores posibilidades de terminar con éxito. Estas carreras duran en promedio no más de 5 semestres, lo que les permite compatibilizar trabajo y estudios. Por otro lado, las carreras técnicas deben convertirse en verdaderos articuladores de la educación superior, un alumno que concluya una carrera técnica y que desea seguir estudiando una carrera profesional, en la Universidad o Instituto Profesional, debe tener la posibilidad de acceder a sistemas académicos y curriculares más flexibles y con ello lograr la continuidad de estudios, con esto se evita que los estudiantes técnicos de nivel superior repitan asignaturas que ya fueron cursadas y aprobadas.

La articulación es el instrumento que permite la continuidad de estudios dentro de nuestro sistema educacional, ofreciendo posibilidades de estudios a quienes aspiran a seguir desarrollándose. Por tal motivo, si los recursos sólo se entregan a las Universidades sin incentivar la formación de técnicos de nivel superior, podemos concluir que el actual sistema de financiamiento está colapsado. Pero el Gobierno debe tener la voluntad política de iniciar los cambios que permitan a los Centros de Formación Técnica acceder a los recursos necesarios, sin perjuicio de exigir los mecanismos de aseguramiento de la calidad pertinentes tal como está operando actualmente.

Frente a estas cifras no podemos quedarnos indiferente, se hace necesario establecer una política educacional clara y efectiva que exponga en forma transparente la necesidad de incentivar las carreras técnicas de nivel superior, la única alternativa de poder mejorar la situación de pobreza en que se encuentran 2.5 millones de chilenos que no han terminado Cuarto Medio. La alternativa más próxima para mejorar sus remuneraciones, no es entrando a la universidad, es obteniendo sus estudios en Centros de Formación Técnica donde se les reconozcan sus competencias laborales, pero que les permitan una vez concluidos sus estudios técnicos poder, si así lo desean, continuar especializándose hasta obtener una carrera profesional universitaria.

Nuestro país requiere con urgencia la creación de una institucionalidad política de educación superior que no se vea afectada por los cambios de gabinete ni por los cambios de Gobierno, ella debe ser focalizada hacia los sectores más necesitados, si las proyecciones se cumplen en el año 2012 nuestro país tendrá aproximadamente 1 millón de estudiantes en la educación superior, ¿estarán todos en la Universidad?, es preferible que ingresen a los Centros de Formación Técnica, de lo contrario, la actual relación de 10 profesionales a 1 técnico aumentará mucho más.

Nos quedamos cortos de técnicos en Ti

Esta semana apareció publicada una entrevista que dimos para El Mercurio donde se da a conocer la necesidad de contar con técnicos más preparados para hacer frente a la demanda de proyectos en tecnologías de la información y de empresas que están llegando a nuestro país.

Aquí transcribimos una parte de nuestros comentarios:

Esta demanda por técnicos TI viene de la mano de la llegada al país de gigantes transnacionales como Oracle, Equifax y General Electric, por nombrar sólo a algunas. En total, son 130 empresas que vienen a prestar servicios globales desde nuestro territorio, lo que se conoce como offshoring."Hace diez años no existía esta industria en nuestro país, y prácticamente hemos cuadruplicado las exportaciones desde 2006", dice Andrés Pumarino, director DuocUC sede Alonso de Ovalle. De hecho, el año pasado esta industria exportó en Chile US$ 843 millones, y se espera que en 2010 ascienda a los US$ 1.000 millones, el equivalente a las exportaciones vitivi-nícolas.

Formación de capital humano en TI

La necesidad de formar personas en materia de TIC no sólo es un problema de Chile, Argentina está realizando los esfuerzos para generar técnicos calificados y certificados. El objetivo que se ha propuestos el Gobierno de Macri en la ciudad de Buenos Aires es poner en marcha una política sectorial de impacto económico a gran escala, que permita generar empleo, implementar leyes facilitadoras e incentivos fiscales para el crecimiento del sector. También se busca atraer inversiones extranjeras; y generar un distrito tecnológico con recursos altamente calificados, infraestructura, seguridad y accesibilidad.

La estrategia del plan es trabajar sobre cuatro variables: la competitividad, la infraestructura, la difusión de una marca que asocie a Buenos Aires con los servicios de alto valor agregado, y la generación y capacitación de los recursos humanos. El plan de trabajo incluye la capacitación de los tres niveles de la pirámide de formación de la mano de obra tecnológica. El primer segmento implica la certificación de carreras cortas (de 6 meses a 1 año, de nivel terciario) y con formación específica en función de la demanda real del sector. El segmento intermedio, la certificación de tecnicaturas y licenciaturas especializadas que permitan, en un plazo máximo de 3 años, responder a la demanda de know how específico y oxigenar el primer segmento.

Argentina tiene la característica de poseer muy buenos creativos e innovadores, tienen grandes fortalezas pero tambièn debilidades, pero el hecho que se están organizando en busca de la atracción de empresas de tecnología y para ello generando un plan de acción muy concreto es una amenaza para nuestro proyecto nacionales, para América Latina es una ventaja porque agrega competitividad. Debemos ser concientes que no sólo con beneficios tributarios, nuevos TLC, desarrollaremos valor agregado a muestros productos, necesitamos generar también el capital humano necesario para dar a las empresas de TI la confianza necesario de que es posible instalarse o invertir en Chile en materia de TI.

Brecha Salarial: Más de 1.000.000 de personas gana menos del sueldo mínimo

Viendo la prensa me doy cuenta de los comentarios de nuestros políticos y autoridades administrativas, en especial en materia de sueldo mínimo, hoy nuestras brillantes autoridades nos dicen que la licencia de enseñanza media no agrega valor a las personas por tanto sí da valor un título técnicos, (Ministra de Mideplan). Ninguna novedad, este tema es claro desde la década de los 90, lo que pasa es que no se han dado propuestas sobre cómo enfrentar este escenario. Además, si miran en detalles los resultados de la encuesta Casen nos daremos cuenta que de los 6.5 millones de trabajadores que hay en Chile el 50% no ha terminado el Cuarto medio. Además, la gran pregunta qué valor entrega el cuarto medio, los alumnos no traen competencias certificadas, por ejemplo que obtengan en el colegio la ICDL o TOEIC en Inglés eso marcaría a lo menos la adquisición de competencias de empleabilidad que no existen hoy.

Veamos algunos números, Según los resultados del estudio de Trabajo e Ingreso de la Encuesta de Caracterización Socioeconómica (Casen), en Chile más de 1 millón de personas (1.066.454) percibe remuneraciones iguales o inferiores al sueldo mínimo de $ 144.000.Según el estudio Mideplan, de ese número el 80% percibe menos ingresos inferiores al sueldo mínimo. las mujeres ganan un 30% menos que los hombres en el mismo trabajo, un leve avance si se considera que en 1990 esa cifra era de 37%.Del total de la fuerza laboral existente en el país (6.382.398), un 14,8% gana menos que el sueldo mínimo establecido por ley, al tiempo que un 1,9% percibe $108.000.

¿Cómo superamos el problema?

Si se revisa con detalle la encuesta Casen, veremos también que el 50% de los jóvenes entre 18-24 años del primer quintil no trabaja (cesante), no estudia o no hace nada. Ese es un foco de droga, alcoholismo y delincuencia. ¿Qué hace ese jóven?

Carreras cortas, certificadas, "aprender haciendo", que permita mantener a estos jovenes ocupados en destrazas o habilidades que les permita ganarse la vida en forma honesta y que tengan claras oportunidades laborales. la respuesta es: Vaya a la universidad..... error!!! la universidad no tiene esa tarea. Estas personas deben asistir a centros de perfeccionamiento o capacitación como Centros de Formación Técnica, no cualquiera sino en aquellos que tenga las oportunidades reales de simular las condiciones de trabajo futura, tendrán esos estudiantes opciones reales de trabajo en corto tiempo, pero ¿Cuál es la política del Mineduc en esta materia? Ninguna.
Aun nuestras autoridades mantienen el paradigma universitarios como única respuesta, preguntele a Senadores y Diputados, muy pocos serán capaces de entender qué se puede hacer en este escenario.

Por el bien de estas personas espero que alguien tenga claro para donde va la micro, claro que en el Transantiago, EFE, Merval, Biotren, no lo tienen claro, por tanto, menos claro lo tendrán en esta materia que es más compleja.